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Ⅰ. 서 론
인간은 유아에서 성년, 노년에 이루기까지 끊임없이 발달해 나가는데 교육은 정신적으로 교육은 인간의 내면적으로 잠재된 능력을 최대한 발휘하여 나갈 수 있는 여건을 제공해 주고 있다. 교육은 인간의 성장과 발달에 있다. 따라서 교육은 인간의 내적 성장에 중요한 역할을 하는 인간화의 과정이다. 인간은 태어날 때 발달적, 사회적으로 미성숙한 존재이기 때문에 발달적, 사회적으로 성숙한 존재로 변화, 성장시키기 위한 의도적인 노력이 요구된다. 유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과 유아 교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초를 닦는다.
영유아교수 방법은 영유아 교육의 원리와 기본적인 교수·학습방법을 충분히 이해하고 영유아의 개별적인 차이를 존중하여 다양한 교수학습방법을 융통성 있게 적용하는 능력을 기르는데 목적이 있는 교과목이다. 영유아기 발달의 특성을 이해하여 발달이론에 따른 프로그램의 구체적인 예를 익히고, 영유아의 학습동기 및 심리에 대한 기초 이론을 토대로 다양하고 효율적인 지도 기술을 탐색하고 평가함으로써 …(생략)
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-공용, 2014, 놀이지도, 어린이집이나 유치원에서 유아들의 사회극놀이 혹은 극놀이
-김옥련 외 4인, 유아학습지도, 서울 : 문음사, 1986
-박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명(2018), 영유아교수 방법론, 양성원
-정동화(2003), 유아생활지도와 상담, 서울:서현
-이윤상. 오윤성 공저. 교육의 심리학적 이해 서울: 다락방 서원, 2000.
-조정숙(2012), 유아교육개론, 방송대 지상강좌, 2002
-이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대학교출판문화원
-이영애 유준호(2024). 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원
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영유아교수방법론3공통 교수학습의 새로운 동향을 설명~.hwp
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