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Ⅰ. 서 론
발달이란, 삶의 ㅤㅅㅣㅈ가인 수정에서 전 생애동안 나이의 증가에 따라서 연속적인 양적, 질적인 변화 과정이라고 볼 수 있다. 양적, 질적인 변화는 신체적, 인지지거, 정서적, 운동적, 사회적인 측면 등 모든 인간의 발달에서 나타나고 있으며, 서로 영향을 주고 있다.
모든 사람이 보편적인 순서에 따라서 성장을 하고 있다. 하지만 개개인의 측면으로 보면, 개인차가 존재하고 있다. 즉, 발달은 일정한 형태를 보이지만, 개인차가 있다.
과거에는 신체적인 발달, 지적 발달, 성격 발달이 독립적으로 이뤄지는 것이라고 정의가 되었다. 그러나 최근에는 발달에 있어 이는 밀접하게 관련이 되어 있는 것이라고 평가받고 있다. 신체발달이 아동보다 긍정적, 적극적인 성격을 발달을 시키는 경향을 보이고 있는 것이다. 그리고 일상생활에서 경험하는 대인접촉의 배제는 사회성 발달을 저해를 시키며, 사고발달, 인지적 발달장애를 수반하는 것이다.
Ⅱ. 본 론
1. 에릭슨의 발달이론
에릭슨은 심리사회이론을 체계화한 정신분석가이면서 자아 심리학자이다. 자아의 발달과 기능에 관심이 있었으며, 인간행동발달에서 사회적, 문화적인 것을 강조하였다. 성숙의 점성원칙에 의해서 지배가 되는 전 생애를 통한 발달 변화를 강조하였고, 청소년기의 자아 정체감을 확립하는 것에 대한 중요성을 강조하였다. 에릭슨은 정상적인 것이 중점을 두었고 성격 구조를 설명하는 것에 있어서 문화적인 요인을 결부를 시키려고 하였다.
에릭슨은 어린 시절에 이방인이라는 이유로 자아정체감 형성에서 문제를 경험했다. 그는 프로이트의 이론을 토대로 하여 심리사회적 발달이론을 제안하였고 타인과의 사회적인 관계에 초점을 두었다. 인간이 발달하는데 영향을 주는 사회적인 요인과 관계들을 중심적으로 관찰하였고 발달과정에서 문화적 상대성을 인정하였다. 하지만 인간은 수동적인 존재이고 개념들이 모호하고 근거 제시가 부족하여 과학적으로 접근하기 어렵다는 비판을 받기도 하였다. 프로이트와 다른 점으로
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성인학습및상담론 에릭슨(Erikson), 레빈슨(Levinson), 로에빙거(Loevinger)의 발달이론을 비교, 설명하고, 각 이론의 교육적 시사점을 논하시오. (2).hwp
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