[청각장애아교육] 청각장애아 의사소통방법, 학습지원 [청각장애아교육] 청..

[청각장애아교육] 청각장애아 의사소통방법, 학습지원

1) 의사소통 방법

청각손실 아동의 언어를 가르치는 방법적인 논쟁은 유럽에서부터 시작되었다. 독일을 중심으로 한 구화법(oral method)과 프랑스를 중심으로 한 수화법(manual method)이 청각장애아동의 의사소통 방법으로 강조되어 왔다. 이러한 논쟁의 대안으로 토털 커뮤니케이션 학습법과 이중언어/이중문화 교육이 사용되고 있다.
청각-구화법(audiotory-oral method)은 의사소통 기능으로 개발된 말하기, 말 읽기, 음 확장을 통해서 잔존청력을 사용한다. 청각-구화 프로그램은 수화나 지화(指話) 사용을 권장하거나 사용하지 않는다. 즉, `말하는 것`에 주의를 기울이게 한다(김진호 외, 2002). 또한 수화 의사소통은 건청인의 세계에서 아동의 적응을 방해한다고 믿는다(Stone, 1997).
청각-구화법에서 중요한 기능 증의 하나는 말 읽기(speech reading, 입술 읽기, 독화)다. 이것은 중도 청각장애를 가진 사람들이 건청인들과 의사소통하는 한 가지 수단이다. 복잡한 수지적 의사소통 체계를 배우는데 곤란을 줘는 건청인은 거의 없기 때문에 건청세계와 의미 있는 접촉을 원한…(생략)