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자료설명

한국의 시각장애 교육과정 및 시각장애학교 교육할동에 대한 조사 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 시각장애 교육과정의 필요성과 특징 2. 특수교..

본문/목차


한국의 시각장애 교육과정 및 시각장애학교 교육할동에 대한 조사

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애 교육과정의 필요성과 특징
2. 특수교육 교육과정 내 시각장애 교육과정
3. 시각장애학교에서 실시하고 있는 교육활동
1) 국립서울맹학교
2) 부산맹학교
3) 충주성모학교
Ⅲ. 결론
참고자료

2018. 5
Ⅰ. 서론

시각장애란 의학적으로 “시력과 시야에 의해 결정된다. 시력(visual acuity)은 사람이 볼 수 있는 명료도를 의미하며, 시야(visual field)는 눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 때 그 눈에 보이는 외계의 범위를 의미한다.”1)1) (사)한국시각장애인연합회, 시각장애의 정의 (http://www.kbuwel.or.kr/Blind/What)
시각장애인의 법적 정의는 장애인복지법 시행 규칙에서 찾아볼 수 있으며, “나쁜 눈의 시력을 기준으로 교정 시력이 0.02이하이거나 좋


한국의 시각장애 교육과정 및 시각장애학교 교육할동에 대한 조사

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애 교육과정의 필요성과 특징
2. 특수교육 교육과정 내 시각장애 교육과정
3. 시각장애학교에서 실시하고 있는 교육활동
1) 국립서울맹학교
2) 부산맹학교
3) 충주성모학교
Ⅲ. 결론
참고자료

2xxx. 5
Ⅰ. 서론

시각장애란 의학적으로 “시력과 시야에 의해 결정된다. 시력(visual acuity)은 사람이 볼 수 있는 명료도를 의미하며, 시야(visual field)는 눈으로 정면의 한 점을 주시하고 있을 때 그 눈에 보이는 외계의 범위를 의미…(생략)










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