[성숙이론] 게젤(Gesell)의 성숙이론과 몬테소리(Montessori)의 민감기이론

어떤 과제를 수행하려고 노력하는 것이다. 이런 민감기의 유형에는 질서에 대한 민감기, 세심한 부분에 대한 민감기, 양손사용에 대한 민감기, 걷기에 대한 민감기, 언어에 대한 민감기 등이 있다.

(2) 아동중심의 교육환경과 몬테소리학교

1) 아동중심의 교육환경

이 이론에서는 아동은 의식적인 노력 없이도 주위 환경으로부터 생활에 필요한 기술과 지식을 습득한다고 믿었다. 따라서 아동으로 하여금 질서를 배울 수 있게끔 아동의 주위환경을 아름답고 질서정연하게 조성해야 한다는 것을 강조하고 있다.

2) 몬테소리학교

몬테소리학교에서는 교사는 아동에게 명령하거나, 지시하거나, 훈련하거나, 감시하거나 하는 행동은 자제하고 아동들이 독립적으로 숙달할 수 있는 기회를 주도록 하고 있다. 그리고 학교환경이 적절한 교구로 구성된다면 아동은 교사의 지시 없이도 스스로 그 교재교구들을 조작할 수 있다. 또한 학교운영에 있어서도 교사들은 자유선택의 원칙에 많이 의존한다.
그리고 몬테소리학교에서는 상이나 벌을 주지 않는다. 외적인 평가를 자제하여 아동들의 독립심을 줄이기 때문이다. 그리고 학습진행도 점진적으로 접근하고 있다.

(3) 평가

Montessori는 아동중심의 교육환경을 강조함으로써 Rousseauss나 Gesell 등이 주장한 발달철학을 실제로 몬테소리학교에 효과적으로 적용시켰다는 긍정적인 평가를 받고 있다. 즉 몬테소리는 아동이 민감기에 다른 사람들의 도움 없이 스스로 연습할 수 있는 교구를 제공해줌으로써 가장 효율적으로 교육적 효과를 얻을 수 있다는 신념하에 다양한 교구를 개발하였다(정옥분, 2003). 그러나 몬테소리의 교육방법은 아동의 창의력과 자유를 제한하고 있다는 지적을 받고 있다. 이것은 제한된 교구와 아동의 사회정서적 발달에는 관심이 적고 인지발달에만 관심을 가졌다는 비판도 받고 있다. 이것은 아동의 독립성은 강조되지만 아동의 상호작용에는 미흡하다는 것이다.

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