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구성주의의 우수성
스위스의 생물학자이자 철학자인 장 피아제은 구성주의를 통해 유아사고 능력을 발달시키고자 하였다. 그는 원래 인간의 이해와 문화를 밝히기보다 사고력의 기원을 밝히기 위해 유아들을 연구했다. 피아제은 초등교육에서 배우는 많은 개념들이 고도로 복잡한 것인데 잠시“감춰진”것이라고 언급했으며 생후 일년이 안된 유아들이 어떻게 복잡한 단어를 배우는지 관한 새로운 이론이 필요했다. 또한 2,7,13살의 특정나이에 배우는 개념은 질적으로 더 복잡한 것으로 단계별 이론들을 인식론 발달단계를 각각 설명할 필요성을 느꼈다. 피아제은 각각의 의미를 이해하도록 하였고 당시 교육학자들은 경험을 바탕으로 쓴 기준으로써 새 이론을 이용하게되었다. (피아젯 1952,1987)
피아제는 구성주의 철학자와 교수진들로(매사추세스대 교육학과)이뤄진 학교에서 구성주의적 관점에 관한 책을 편찬하였다. 이것은 후에 교육 실제(practice)의 중요한 가이드역활을 한다, ( ACT: 구성주의 교수법연합회) 미조리에 위치한 ACT 출판사는 교사를 위해 프로젝트 컨스트럭에서 구성주의자라는 잡지를 세달에 한번씩 정기 발행한다,) 구성주의는 포만과 힐이 사용한 구성주의 놀이에서 딴 것이다. 이는 교사가 초기 단계의 유아를 어떻게 가르칠 것인가에관한 것이지만 지금은 모든 유아들이 참고할 수 있는 전시관이 있는 박물관이란 말로 쓰인다. 피아제은 그의 동료 시뮤어 파펄트의 ‘언어의 유희를’ 인용하면서 유아교육에 한 획을 긋는다. (파퍼트는 실천 규범(구성)를 지칭하는 말로 구성주의라는 용어를 많이 썼다,) 앞으로 구성주의가 어떻게 유아교육에 적용되었는지 어떤 의미가 있는지 살펴보도록 하겠다.
다른 접근법과 구성주의 접근법의 구별
구성주의는 간접 학습을 강조하는데, 학습,훈련을 중시하는 여타의 근대 이론과 크게 차이나지 않으며 유아 중심적인 학습을 한다고 레기오나 에밀리아가 발견한 계몽적 접근방식과 다르다는 충분한 근거도 없다. 구성주의는 이해발달단계를 중요하게 여…(생략)
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구성주의적 관점에서 본 유아교육 아동박물관.hwp
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