단원 및 활동중심 통합교육

1. 단원의 개념

1) 단원의 유래

독일의 헤르바르트 (Herbart,J.F. 1776-1811) 교육학은 교육학에 비로소 합리적이고 일관성 있는 체계를 구축하였다는 점에서 교육학사에서 기념비적 지위를 획득하였다. 그러나 본질주의자로 알려진 그의 교육관은 어린이들의 사고력이나 활동보다는 교사가 중심이 되어 어린이들에게 지식을 전달한다는 학습지도의 사고방식을 가지고 있다. 그것이 유명한 <형식적 교수단계설> 이다. 이 교수 단계설은 학문적 내용을 교사가 어린이들에게 전달하기 위한 지도 과정으로 주입식 교육체제였다. 즉 이것은 `교사가 교재를 가르친다`라는 기본적인 자세였는데 후에 파아커는 `헤르바르트는 어린이들의 본능과 자발적인 활동에 대한 인식이 부족하다`라는 논평을 하였다 (Parker,F.W. 1895, p.156.).
이 교수단계설과 불가분의 관계를 가지는 이른바 `방법적 단원`의 사상이 대두되었는데 여기에서 `방법`이라는 것은 분석, 종합, 연합, 계통, 방법의 형식적 교수단계를 의미하였다. 즉 이 5단계를 가지고 학습을 완결하는 교재의 한 논리적 통합체를 `방법적 단원`이라고 본다. 이 `방법적 단원`이 바로 `교재 단원`의 선구자가 된다. …(생략)