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Ⅰ. 서론
21세기는 지식기반사회라고 일컬어지고 있다. 지식 정보화 사회에 접어들면서 과거의 지식 능력은 더 이상 가치를 발휘할 수 없게 되었으며 시시각각 급변하는 실제상황에서 부딪히는 다양한 문제들을 해결하기 위해서는 단순한 지식보다 문제해결력, 창의력, 사고력, 판단력 등 고차원의 인지적 능력 함양이 요구되고 있다. 이에 따라 교육전반에서는 교수중심에서 학습중심으로 획일적 인간형성에서 개성있는 인간형성으로 단편적 지식 암기위주교육에서 구체적 삶의 교육으로 행정의 편의와 능률을 극대화에서 인간적 가치의 강조로의 변화가 요구되고 있다. 이러한 변화는 구성주의 관점에 따르면 학습내용, 학습결과를 결정하는 것은 학습자 자신이고 학습내용은 주어져 있다기보다 만들어가는 것으로 보고 개별적인 지식 구성을 강조하고 있다. 이와 같은 구성주의적 학습이 가능하도록 뒷받침해 줄 수 있는 가장 이상적인 교육환경이 ICT라고 할 수 있다. 이에 ICT에 대한 기본 개념 및 특징, ICT에 활용교육에 대한 이론적 배경으로서의 구성주의에 대해 살펴본 후 구성주의 학습모형 중 PBL수업모형(Problem-Based Learning)을 선택하여 수업에 적용해보고자 한다.
최근 활발히 논의되고 있는 구성주의 교수-학습은 기존의 객관주의적 관점을 비판하면서 교수-학습에 대한 새로운 관점을 제시하고 있다. 지금까지 우리가 학교에서 그 많은 시간, 그 많은 노력을 기울여 가르쳐 온 것은 무엇인가? 한 마디로 지식’이라고 할 수 있을 것이다. 인간의 역사와 더불어 체계화되고 쌓여져 온 지식, 이것을 가르치기 위하여 우리는 학생 수준에 맞는 지식을 골라내고, 학생 수준에 맞는 방식으로 가르치기 위해 노력해 온 것이다. 이때의 ‘지식’은 객관주의 지식 철학에서 말하는 ‘지식’이다. 지식을 바라보는 시점에는 객관주의적 시점과 구성주의적 시점이 있다. 객관주의적 시점에 의하면, 지식은 실체의 객관적 표상이므로 주체의 인식과는 관계없이 외부 세계에 객관적으로 존재하는 독립된 실체로서 고정불변의 …(생략)
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의 고찰_hwp_01_.gif "ICT활용을 통한 PBL 수업모형(Problem-Based Learning)의 고찰 (1 )")
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