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청각장애아동의 언어 훈련에서는 억양, 지속, 강세 등의 운율을 향상시키는 것도 발음교정 못지 않게 중요하다고 할 수 있다. 청각장애아동이 규칙에 맞는 음운체계를 향상성 있게 사용한다는 연구 결과도 있다. 그들은 일반아동과 유사한 방법으로 음운체계를 사용하지만, 일반아동에 비하여 그 수가 적은 것으로 밝혀져 있다. 이상에서 밝혀진 연구 결과는, 청각장애아동 역시 음성적 수준에서 발달시켜야 될 여러 가지 요소를 습득할 수 있으며, 실제로 규칙에 맞는 음운 체계의 일부를 습득하여 사용하고 있다는 것을 보여준다. 규칙에 맞는 음운체계의 일부만을 습득하게 되는 원인은 청력손실의 결과로 말을 잘 수용하지 못하기 때문이다. 따라서 청각장애아동의 언어교육 프로그램에서는 적절한 감각 보장구의 착용과 청능 훈련·독화·촉지각 등의 방법으로 언어수용을 잘 할 수 있게 하여야 한다. 한편 청각장애아동이 사용하는 음운체계는 보다 나이가 어린 일반아동과 유사하다. 이것은 청각장애아동의 언어교육 프로그램이 일반아동의 음운 발달순서에 따라서 구성되어야 한다는 것을 의미한다.
Ⅳ. 청각장애로 인한 언어장애의 진단과 예방
1. 언어장애의 의미
언어장애란 말이 다른 사람의 말라 달라서, 말 자체에 주의를 끌게 하거나, 의사소통을 방해하거나, 말을 하는 사람이나 듣는 사람을 괴롭히는 원인이 될 때를 말한다. 예를 들면 한 아동이 `어어어 엄마, 저저 어, 저저 크크크레크레파스좀 어어어`라고 말하였다면 아동의 이 말은 어머니 귀에 거슬리거나 말 형태 자체에 신경에 쓰이도록 두드러지며, 아동의 말이 크레파스를 사야 된다는 것인지, 크레파스를 찾아 달라는 것인지, 크레파스를 잃어버렸다는 것인지, 불명확하며 말을 하는 아동은 불안하고 힘이 들며, 듣는 어머니도 실망과 염려로 불쾌할 것이다. 이러한 경우 아동은 언어장애로 진단된다. 말이 두드러지거나, 불명확하거나 불쾌할 때 그 말은 장애가 있는 것이다.
2. 청각과 언어장애의 관계
위에서도 언급했듯이 선천적 또는 후천적으로 …(생략)
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