[사회과학] [언어지도] 언어지도 접근법 중 총체적 언어교육 접근법에 대해 기술하고 총체적 언어교육을 위한 수업계획안을 작성

수 있도록 돕니다. 맥락 적 상황에서 따로 떼어낸 카드를 사용한 학습은 의미가 없다고 간주하고, 철자보다는 창안 적 글자도 가치 있게 본다. 총체적 언어 접근 방법 중 하나는 문학적 접근이다. 그림책은 어린이로 하여금 모르는 주제나 아이디어를 추측하고 상상할 수 있게 한다. 또한 그림책은 간접적인 경험을 하게 한다. 사실 어린이가 모든 경험을 실제로 해보면 가장 좋지만, 그렇지 않은 경우 가장 좋은 것은 문학을 통해 대리 경험 혹은 간접 경험을 하는 것이다. 단어의 뜻이나 글의 의미를 알게 되고 음운, 글자와 소리의 관계를 자연스럽게 알게 된다. 총체적 언어교수법에서는 언어의 모든 기능이 상호 유기적이기 때문에 통합적으로 가르쳐야 한다.

2. 총체적 언어교육을 위한 수업계획안
그림이야기 교재는 의미와 내용 이해에 중점을 두는 총체적 교수법에 적합할 뿐만 아니라 학생들은 이야기를 좋아하고, 그림과 글이 함께 상황이나 문맥 안에서 이야기가 진행되기 때문에 의미 추측이나 이해, 이야기 줄거리의 전개, 결말의 예측이 가능하고 이야기의 구성상 자연스럽게 반복되는 어휘나 문장은 언어학습이나 기억에도 도움이 된다.
이야기 제목
세 마리 토끼 잡는 독서 논술
저자/출판사
지에밥 창작연구소
/사피엔스 어린이
학습목표
이야기 줄거리를 이해할 수 있다.
이야기 상황이나 문맥 안에서 어휘나 구문의 뜻을 이해 할 수 있다.
이야기 전개를 예측, 추측할 수 있다.
대상
초등학생 어린이 3~5학년
학습내용
이야기 읽기
- 대략적 줄거리 이해(책을 보면서 이야기를 들어서 이해하기)
1) 글과 그림이 있는 이야기책을 학생들이 모두 볼 수 있도록 크게 준비해서 칠판에 붙여놓고 교사가 큰소리로 표지부터 차례로 5매의 그림을 짚어가면서 이야기를 들려준다.
2) 이때 학생들이 이야기의 전체적인 내용을 이해하는데 도움이 되도록 그림이나 글을 가리키고 표정, 동작, 그리고 약간 과장된 느낌의 발성, 표현법으로 이야기를 구현하도록 한다.

보관중인 자료가 없습니다