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인지주의 학습이론에 대한 교육적 고찰
- 멀티미디어 학습을 중심으로-
목 차
서론
본론
1. 정보처리이론(Information Processing)이란?
2. 정보처리이론의 교육적 함의
3. 정보처리이론 의의
4. 정보처리이론의 비판점
5. ‘멀티미디어 활용 학습’을 논의하기에 앞서
6. 멀티미디어 학습의 개념
7. 멀티미디어 학습의 긍정적 측면
8. 멀티미디어 학습의 부정적 측면
결론
참고문헌
1. 참고서적
2. 학술논문
3. 참고 사이트
서 론
행동주의의 내재적인 제한점에 대한 반동으로 출현한 인지주의 학습이론은 행동주의 이론으로는 설명하기 힘든 인간의 사고과정과 이 과정에서 행동을 결정하는 방식을 연구하면서 나타났다. 그리고 신경과학, 의료기술, 컴퓨터의 발달은 인간의 뇌와 사고과정에 대한 신비한 사실들을 밝혀냄으로써 인지혁명1)에 큰 영향을 미쳤다.
인지심리학은 인간의 행동을 이해하기 위해 정신과정과 정신구조를 과학적으로 분석하려는 접근으로, 구체적으로 인간이 어떤 과정을 통해 지식을 획득하고 그 지식을 활용해서 각종 문제를 어떻게 해결하는가를 탐구하는 학문이다.
정보처리이론은 이러한 인지심리학의 한 분야로서 인간의 사고과정을 컴퓨터의 정보처리과정에 기초하여 인간의 인지과정을 밝힌 이론으로, 인간이 어떻게 정보를 다루는지, 그리고 어떻게 정보를 학습하는지를 보여준다. 본고에서는 정보처리이론을 바탕으로 교육적 시사점 및 비판점을 분석하고, 현 교육 현장에서 많이 활용되고 있는 ‘멀티미디어’가 학습에 어떻게 이루어지고 있으며, 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 검토하고 논의해 보도록 하자.
본 론
1. 정보처리이론(Informati…(생략)
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유도하는 방법에는 대개 물리적 유형, 흥미유발적 유형, 감정적 유형, 강조적 유형 등으로 나눌 수 있다. 교사는 인간의 주의집중력이 쉽게 저하된다는 사실을 인지하고 있어야 한다. 따라서 교사는 학생들의 주의집중을 포착할 수 있는 계획을 세워야 한다.
다섯째, 학생의 지각은 과거의 경험과 자신의 기대에 영향을 받는다. 교사는 교실에서 배경지식이 부족하여 문제를 바르게 이해하지 못하는 학생들을 흔히 보게 된다. 이러한 경우 정보가 매우 풍부하고 정교하더라도 학생은 자신의 과거 경험에 의해 정보를 제한받게 된다. 따라서 교사가 수업의 내용에 들어가기 전에 지난 시간에 학습한 내용을 잠R나 동안 복습시키는 것만으로도 학생들은 많은 도움을 받을 수 있다.
여섯째, 교사는 되뇌이기에 관한 일반 원리를 알고 있어야 한다. 되뇌기와 관련된 중요한 원리는 정보에 대한 기억이 되뇌이기하는 반복의 횟수에 영향을 받는다는 것이다. 되뇌기를 실행하는 시기는 역시 교사가 고려해야 할 원리이다. 일반적으로 일정한 간격을 두고 되뇌기를 하는 것이 한 번에 몰아서 하는 것보다 효과적이다.
일곱째, 부호화와 인출과 관련하여 교사가 기억해야 할 것은 학생의 부호화는 유의미하게 일어나야 하며, 교사는 학생의 유의미화에 도움을 줄 수 있어야 한다는 것이다. 정보의 유의미성을 높여 부호화의 처리과정을 촉진시키는 수단으로 능동성, 조직화, 정교화, 기억술 등이 있다.
3. 정보처리이론 의의
행동주의자들이나 자극-반응 심리학자들은 인간의 내적 과정을 연합적 결합으로 보고 있다. 즉 행동주의 심리학은 일치가정이라 불려지는 것에 의존하고 있다. 일치가정이란 관측 가능한 외적 사태(자극, 반응)와 관측 불가능한 내적 사태 사이에는 유사성이 존재한다는 것이다. 즉 주어진 자극에 대한 반응의 변화는 자극을 표상하는 내적 사태와 반응을 표상하는 내적 사태간의 연결에서 비롯된 것으로 본다. 이와 같이 인간의 내적 과정은 일련의 내적인 자극-반응의 결합으로 간주된다. 그
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