17세기 실학주의 교육사상의 특징과 사상가들 분석(로크, 코메니우스) - 핵심요약자료

17C 실학주의의 교육
실학주의 實學主義
: 교육의 이론과 실제에서 사실과 실물의 직관을 특히 중요시하는 입장. 형식화된 문헌 본위의 언어주의 교육에 반대하여 자연 과학의 발달이나 철학의 경험론에서 영향을 받아 성립하였다.
17세기는 근대가 시작되는 시기로 이 시기의 가장 큰 특징은 새로운 자연과학의 등장이라고 할 수 있다. 한 때 전 유럽을 풍미했던 종교개혁 및 인문주의 교육사상은 출발 당시의 이념과는 달리 편협성과 형식주의로 흐르게 되어 그 사명감이 약화되어 가고 있을 즈음 과학적인 탐구와 실제생활에 유용한 사상에 대한 관심이 고조되고 있었는데, 바로 이러한 과학적 탐구와 실생활을 중시하는 사상이 실학주의 사상이다.
실학주의의 사상적 배경으로는 실험주의와 과학의 발달을 들 수 있다. 이러한 실험주의 정신과 과학의 발달에 결정적으로 기여한 것은 1662년에 창설된 자연지식의 향상을 위한 영국 왕실 협회와 프랑스 과학원 두 기관이다. 이 두 학회는 실험을 재정적으로 후원하고 기관지에 과학에 관한 논문을 발표하였다. 특히 영국 왕실협회가 제시한 목적은 모든 체계, 이론, 원리, 가설, 역사 그리고 실…(생략)

(1) 구체적 사물과 실용적 지식존중

(2) 교육과정에서 자연과 근대외국어 모국어 등을 중시

(3) 암기나 기억보다 이해와 경험, 그리고 시청각교육을 중시

(4) 본질적으로 귀족적이었다.

1. 인문적 실학주의(비베스, 라블레, 밀턴)

1) 고전을 배운다는 점에서 인문주의 교육과 같으나, 그것을 실제적인 생활에 이용한다는 점이 다르다.

2) 교육목적은 현실계의 실제생활을 준비하는 것이다.

3) 실학주의 정신은 초등학교보다 대학에서 활기를 띄었다.