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레포트 > 사범교육 등록일 : 2009-08-26 (갱신 2013-07-22)
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자료설명

1. 포스트모더니즘의 의의, , 2. 포스트모더니즘의 배경, , 3. 포스트모더니즘의 특징, , 4. 포스트모더니즘의 주요인물, , 5. 포스트모더니즘과 교육, , 6. 포스트모더니즘의 교육적 특징, , 7. 포스트모더니즘의 교육의 목적_내용_방법, , 8. 포스트모더니즘의 교육방향, , 9. 포스트모더니즘의 교육 실제적용의 예, , 10. 모더니즘과 포스트모더니즘의 차이, , 11. 포스트모더니즘이 교육에 미친 영향, , 12. 포스트모더니즘 교육의 한계점, , 13. 참고문헌, FileSize : 2090496

본문/목차

1. 포스트모더니즘의 의의

2. 포스트모더니즘의 배경

3. 포스트모더니즘의 특징

4. 포스트모더니즘의 주요인물

5. 포스트모더니즘과 교육

6. 포스트모더니즘의 교육적 특징

7. 포스트모더니즘의 교육의 목적_내용_방법

8. 포스트모더니즘의 교육방향

9. 포스트모더니즘의 교육 실제적용의 예

10. 모더니즘과 포스트모더니즘의 차이

11. 포스트모더니즘이 교육에 미친 영향

12. 포스트모더니즘 교육의 한계점

13. 참고문헌

8. 포스트모더니즘의 교육방향 (1) 지식의 보편성, 타당성, 진리성에 대한 전통적인 신념을 정면으로 공격 (2) 다른 관점과 견해에 대해 개방적이고 허용적일 수 있는 태도를 강조 (3) 푸코 : 한계적 인식태도`(limit-attitude) 즉, 다원적이고 유동적인 열린 인식태도,열린 지식관이 요구 (4) 열린 교과서가 요구 (5) 끊임없는 대화와 토론을 통하여 공동으로지식과 가치를 탐구하며 창조하고 재창조해 나가는 동반자적 관계 Ԡ. 포스트모더니즘 교육의 한계점ƒ) 윤리학(도덕교육)에 대한 방향제시 미흡„) 극단적 이기주의화에 대한 우려…) 이성경시에 따른 삶의 불완전성†) 오랜 역사와 사회적 맥락 속에서 형성되어온 교육적 가치와 전통의 해체에 따른 교육 공동화 현상‡) 해체주의에 의존함으로써 사회문화적 재건에 대한 비전결여ˆ) 기존의 전통과 조화하려는 종합적 노력의 결여‰) 교육의 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하지만 대체이론을 제시 못함Š) 포스트모더니즘 문화논리 자체는 지나치게 자기파괴적이고 냉소적이며 허무주의적임&#…(생략)

- “포스트모더니즘과 철학” 김혜숙, 이화여자대학교, 1995

- “포스트모더니즘과 포스트구조주의”, 김욱동 , 현암사, 1991

- “포스트모던의 예술과 철학”, 박상선, 열음사, 1992

- “포스트모던 교육학과 교육철학적 위상”, 심성보 1993

- “포스트모던 교육학”, 오인탁 1996

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